诉同行，不管是找来的卷子也好还是题也罢，其中一道潜规则就是你不能去问同行你是怎么教的？你有什么秘诀？你从哪儿找来的题，借我看看呗。这都太过分了。
她跟陈老师等于是借赵老师的光。赵老师不责问便罢，问了他们就有点说不清了。
这种事当然不能正大光明的说！
乔老师从一班的卷子上收集了很多，不管是错题还是对题，她都是挑具代表性的。时间久了，某些学生的名字不知不觉就记住了。林美便是其中之一，她很回忆起这个女生就是一班的班长，当初说要抄板的就是她。等到再去一班代课，她对林美的印象就深刻了。
会处事可能是个优点，但能让老师印象深刻的，还要是成绩。
乔老师总觉得这样的好学生，是不是想办法让他们班的学生也跟着沾沾光？乔老师找陈老师商量，说想在他们三个班搞一个兴趣物理活动小组。
陈老师犹豫道：“一班……会答应？”
他们俩一个是三班的班主任，一个是四班的。问题是他们俩的班跟一班的程度差太远了，不是他们看不起自己的学生，而是这样一班的学生能从他们班的学生身上学到什么呢？明摆着就是趁赵老师不在，拿他的学生白使唤一场。
陈老师胆子有点小。
乔老师光棍道：“就试试，等赵老师回来再问他就行了。现在又没办法打电话给他，这也是为了调动学生们学习的积极性啊。”
一般这种班与班之间组织个学习活动什么的，学校的态度一直是支持的，只要上报教研组，组长批准就行。
――问题是物理教研组组长，赵老师他不在。
乔老师和陈老师就去找熊校长了。
熊校长呵呵道：“行，行，你们自己商量就行。”为了学生们的学习嘛，支持。
怎么商量？当然是班主任之间商量。
――赵老师不在。
所以乔老师和陈老师商量好之后，就去一班通知了。
正好他们俩都代着一班的物理课，下课后就在讲台上说：“今天的晚自习，咱们一班和三班、四班办一个兴趣物理活动，希望大家踊跃参加啊。地点就在本班教室，到时看是你们想去三班四班也行，我们班的学生到你们一班来也行。”
林美愣了，她条件反射的看郑凯，结果他也回她一个茫然的表情。他们俩都不知道。
乔老师的目标是林美等一众好学生，希望她班上的学生能够跟一班的学生一起学一学，不说学个七八成，哪怕受点*，回去努力也行啊。
乔老师通知完，再把林美和郑凯等这几个她有印象的学生叫过来，微笑着让他们一定要来。
林美总觉得这不是赵老师的画风。赵老师不搞兴趣小组这一套，他比较务实，自习课搞兴趣小组还不如多做一套卷子。
她就说：“乔老师，其实今天
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